为抗击疫情，响应教育部关于“停课不停学”的一系列决定，共克时艰，稳定正常教学秩序，结构化学教学团队在接到学校相关通知以后，集体讨论，在2月中旬确定了线上教学方式。课程涉及两个平行课堂、四门次习题课以及唐敖庆化学试验班结构化学T（含习题）课程，全部采用“基于直播”的教学形式。正式开课前，团队的老师密切合作，在短短一周之内，为在线教学做好了充分准备。

选择直播形式，主要是基于结构化学课程的教学特点。作为beat365官方网站本科生学科基础必修课，吉林大学结构化学的教学一直是秉承传统、开拓创新，特色鲜明的特点。不论从知识结构还是教学节奏安排，一直有着独特之处。另外，由于该课程涉及的理论较多，伴有大量的高等数学公式的推导和演算以及大量立体图形讲解和教具模型使用，导致目前国内还没有一套现成的网络课程资源可以满足学院教学需求。因此，基于直播功能的在线教学成为特殊时期最适合的选择。

为保证直播的顺利进行，团队老师进行了多轮的软件选择测试，最终确定“腾讯会议+超星学习通+QQ群”作为本课程的教学方式。以腾讯会议作为主要直播软件，QQ企业免费版及微信企业版作为第二和第三套直播应急方案。超星学习通作为课程建设依托平台。本着可以独立使用，突出重点的原则，几位老师进行了授课内容的优化，在原有课堂教案的基础上，制作教学视频上传学习通系统。截至目前，已完成并上传近4周的教学内容。

为确保所有老师可以熟练的使用相关软件，顺利开展直播教学，课程团队四位老师多次使用不同的软件模拟上课，相互磨合，共同完成软件功能开发。2月21上午，召集全体同学（150人）利用腾讯会议在线测试，流畅清晰，另外配合QQ群与同学们在线沟通自如。教师在课堂上播放预录视频，并与PPT，白板等功能无缝衔接，任课教师根据需要可灵活操作。至正式开课前，全年级同学分三个课堂全部参与了在线测试。

2月24日，第一天网上教学开课，结构化学课程在线直播，学生近150人。教学过程顺利流畅，同学们反响很好。一周内，本学期结构化学三个课堂全部开课。腾讯会议直播，配合超星学习通录播资源进行复习，QQ课程群实时沟通的方式授课；在线课堂布置作业，发起签到等功能完善同学生的互动。整个教学活动按照预想，有条不紊，顺利进行。

另外，课程团队的朱燕超老师紧急升级自建的跨平台（电脑、手机端）在线交互模型系统（2014年获得国家级教育技术成果一等奖），由疫情前的校内ip访问，到外网ip地址直接访问，实现了该模型系统第一次在非校园网环境下的使用。在直播课间与全国各地的同学们一同测试系统，效果良好。

教学团队在半个月的直播准备及一周的在线教学过程中，总结心得如下：

一、对于理论强、推导多的课程，直播方式，相较于其他两种教学模式（基于在线课程及基于数字教学资源）更适用。直播中，完成教与学的互动，使得整个网络教学过程更可控，更接近线下日常教学。

二、多平台联合完成教学，是最合理、最有效的在线教学模式。由于直播使用的腾讯会议属于通用性软件，缺乏一些专门针对教学的功能设计。但是其有着非常良好的音视频分享实时传输能力和稳定性。而吉大在线、超星学习通、雨课堂等在线平台，为教学量身打造，特色功能可以为教学带来很多便捷。

三、直播和数字资源建设与使用同步使用效果更好。录制的课程内容在学习通及时发布，同学们可课前预习、课后复习。同时也可解决直播中由于网络等不可控因素造成的影响补。当然，两种在线授课方式的结合，会使任课教师付出更多的精力和时间。

四、团队近些年来一直坚持的在线电子化模型系统建设，在疫情期间，体现出了教学优势。

通过一周的在线授课，我们发现150人的课堂，虽然教学过程顺利进行，但是很难了解所有学生的课堂反应，而如何保持和提高学生的关注度、保证教学效果正是课程团队现在思考和要解决的问题。下一步，教学团队在做好直播的同时，进行建好课程资源，并用好手机和网络平台，随时跟踪学生的学习行为和状态，及时检查、跟进督促，从而为更好地保障教学效果而努力。