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 “你们的意思是让我把他的力量给扼杀了？？”吓得童夏君提高了音量，手一抖差点又把手机摔了出去。

    “冷静，童老师，”校长淡定地解释道，“并不是这个意思，你要知道，解决问题有很多种途径，改造他，不代表着一定要把他的异能压制住，而且作为教师的一方，若要强行压制住学生的脾性，那对于解决问题是没有任何根本性的帮助的。”

    “那改造的意思到底在于？……”

    “我们的教学理念虽然是改造为主，但这个改造不是由你去强行改造，而是要你通过对他们的引导，让他们自己纠正自己的问题。”

    “哦！我明白了，也就是说，如果我引导的好的话，他们那些奇怪的力量会自己消失？”

    “不，并不会，还会存在于他们身上。”

    “……”那要我有个屁用。

    “既然已经产生了异能，那它就不会随着外界的教学而消失，但可以控制，我们控制他们的学习，他们控制自己的能力。”

    童夏君感觉都快被校长的说辞转晕了，疑惑道：“他们本来不就可以控制自己的能力吗？”

    “是，但是他们也是初次拥有这样非同常人的体能，在能力的收放以及使用的方面，难免会有主观性和随意性，如果放置在普通的学校里，先不说引起众人的惊呼和目光，谁又能保证他们不会伤及到无辜的人们呢？”

    “而且引起人们太多的关注也不行，他们还是未成年的年轻人，未来的人生还很长，出现这样的问题很可能让他们走上歧路，这时候我们的存在就是必要的。”

    “我们需要教导他们如何正确地对待自己的能力，什么情况下可