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    升到了三年级，功课也变得难了起来。不过或许只是因了教师更加漫不经心的缘故。几门主课的教师都变成了各学院的主任和副主任，大概是贵人多事，上课也不过是照本宣科罢了；所谓课的好坏，只是取决于屏幕上演示文稿的质量。微观作用子动力学的任教是个姓郭的老头子，肥胖而口吃：“所以，这个地方、方啊，丙作用子的缠绕系、系数公式是，是什么啊？”他趁机把眼睛凑到屏幕上，可是似乎恰好那个公式是用近两年流行起来的迭代系数式表现的，他一时竟然读不出来。“是、是、是……”如此“是”了半天，教室底下已经隐隐地传来窃笑声。他发起怒来，把讲稿扔到地下：“唉！这、这都做的什么破东西！你们笑、笑什么啊？有什么好笑、笑的？你们这些年轻人啊……”说罢拂袖而去。少时，训导教官黑着脸走进教室：“刚刚谁在笑？站出来！”

    我想那郭姓的教师大概一定是对年轻人有什么成见，或者只是对男性的年轻人有什么成见——因为根据某张的说法，微观作用子学系里盛传这郭姓的教师除了室中老妻之外，尚还在校内包养了四五个女学生。而他实验室内工作的两个女生似乎也没了毕业学位的困扰。

    “到底是齐鲁地方的人啊。”某张感叹道。我觉得这玩笑实在太冷，于是并没有接这个话茬，只是暗暗地认为这样下去以郭姓教师的身体状况，恐怕迟早要油尽灯枯。再者虽然我对这老头子没什么好感，他放的演示文稿倒是非常精致：一节课的内容先是一级二级地构建下来，逻辑非常明了；公式的各参数会提前注明，免得观众迷茫；需要展开讲的内容就用小框注在页面左侧—